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”116”课堂教学模式---课堂设计
标签: 教学模式 发布时间:2016-11-10

                                                         “116课堂教学模式---课堂设计

1、课堂设计的意义

       课堂设计与课堂教学是教学工作的两个重要环节。为了有效的上好课,教师应当根据教学目标和课程内容,精心进行课堂设计。(长期以来我们的许多课堂教学比较沉闷,缺乏生气,难于唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性,更不用说激发创意和不断探索的精神了。)

        实际上课堂设计就是为了达到教学目标,对“教什么”和“怎么教”的问题进行的规划。

        美国著名心理学家罗伯特•M•加捏曾经提过“为学习而设计”的口号,这个口号正确而合理地看待了学与教之间的关系,也体现了新课程所倡导的把学习者作为焦点的课程理念。课堂设计注重“学”, 教师是学生学习的合作者、引导者、组织者,应该更多的考虑学生的需求,追求教师和学生面对知识共同探讨,平等对话。

       首先,要实现教师“主角”向学生“主角”的转变。

        在传统的教学活动中,教师是活动的中心和“主角”。在许多场合,非但教学内容的确定、活动的安排、方法的设计都出自教师,就连板演、讨论、提问甚至答案,都是事先安排好的,学生只是“配角”,被动地服从、配合教师,完全没有主动权。面对新课改,我们教师首先要摒弃这种以“我”为主的教学模式,确立学生作为学习的主体地位,使他们真正成为学习的主人。

       其次,要实现教材由“学习目的”向“发展平台”的转变。

      以往的教学是一种“教教材”的模式,教师教和学生学的出发点和归宿都是对教材内容的掌握和目标的达成。而新课程改革则要求改变过去的这种模式,努力形成“用教材教”的模式。教师应把教材完全当作一种工具,而不是一个目的。通过对这种工具的运用,为学生展现知识形成的过程,揭示学生学习的内在规律,使学生掌握学习的方法,提高掌握知识的能力,这样学生就可以在不同的学习中实现方法和技能的迁移,活学活用,触类旁通。这就使学生由“学会”转移到“会学”上来,从而使教材成为学生学习的一个崭新的平台,学生可以以这个平台为基础,向更高的目标迈进,为实现学生的自主学习和终身学习奠定坚实基础。

2、课堂设计的要求:

      (1)在教学环节的设立上,各个活动的设计要贴近教学目标,每一个环节都要体现一个或者几个既定的目标。教师应该有层次的设立自己的活动,让每个环节丝丝入扣,层层递进。

      (2)教师要写出课堂环节的设计,可以详也可简。一般情况下,老教师可以写简单的课堂设计,年轻教师写出详细的课堂设计。

      (3)具体内容包括:课堂环节、时间的分配、每个环节的操作方法、每个环节需要强调的知识点与技能项目等,同时也包括每个环节操作时需要注意的事项。